“湖北真棒”這是西班牙駐華使館教育處參贊為建始教育的點(diǎn)贊，在2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，建始縣教育局以“智慧教育平臺(tái)賦能少數(shù)民族山區(qū)教師成長(zhǎng)”為主題，向全球展示了破解城鄉(xiāng)教育資源不均難題的“中國(guó)樣本”。作為武陵山區(qū)深處曾經(jīng)的的國(guó)家級(jí)貧困縣，建始縣以地處偏遠(yuǎn)、海拔最高的熊母中心小學(xué)為縮影，通過四大創(chuàng)新模式，讓大山深處的師生跨越地理阻隔，擁抱優(yōu)質(zhì)教育資源，為全球教育數(shù)字化提供了可借鑒的實(shí)踐路徑。
建始縣教育局亮相2025世界數(shù)字教育大會(huì)集錦
智慧教育平臺(tái)：四級(jí)聯(lián)動(dòng)構(gòu)建資源“高速路”
建始縣創(chuàng)新構(gòu)建"國(guó)家-省-州-縣"四級(jí)聯(lián)動(dòng)的智慧教育平臺(tái)體系，打造覆蓋全縣135所學(xué)校的立體化教育資源網(wǎng)絡(luò)。該體系通過“云端資源+智能匹配+精準(zhǔn)治理”的四臺(tái)協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的精準(zhǔn)滴灌。其中最為亮眼的是，建始縣在2018年便率先建成縣級(jí)智慧教育平臺(tái)，并榮獲教育部基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域典型案例。該平臺(tái)深度融合地方特色資源，既涵蓋土家族苗族鄉(xiāng)土文化課程，又包含基于山區(qū)學(xué)情定制的教學(xué)分析模型，與國(guó)家平臺(tái)形成差異化互補(bǔ)，一線教師可便捷獲取適配山區(qū)教學(xué)特點(diǎn)的教案、課件及微課資源。依托四級(jí)聯(lián)動(dòng)體系，全縣教師實(shí)時(shí)共享全國(guó)名師課程，從心理健康教育到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)全覆蓋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣累計(jì)開展線上集體備課2.4萬次，教研互動(dòng)達(dá)4.6萬次，全縣教師制作的云課件被372個(gè)城市的教育工作者獲取，全國(guó)累計(jì)下載量達(dá)231.2萬人次。真正實(shí)現(xiàn)了跨山越嶺、教研無界的協(xié)同發(fā)展格局。
云端教研：跨越百里的“即時(shí)診斷”
教研員通過數(shù)字化巡課系統(tǒng)觀摩課堂
作為湖北省基礎(chǔ)教育教研改革試驗(yàn)區(qū)，建始縣直面山區(qū)教育“教師年輕化、教研力量弱、地理阻隔深”三大難題，以智慧教育平臺(tái)為支點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建“云端教研”體系，實(shí)現(xiàn)教研員—教師—課堂的實(shí)時(shí)互聯(lián)。全縣86所學(xué)校1024臺(tái)教學(xué)班班通設(shè)備接入云端教研矩陣，教研員可通過電腦端實(shí)時(shí)觀摩課堂，遠(yuǎn)程“推門聽課”。以熊母小學(xué)為例，過去教研員驅(qū)車4小時(shí)才能到校聽課，如今通過巡課系統(tǒng)可隨時(shí)切入課堂，課后即時(shí)通過文字、語音或短視頻批注反饋，單次教研耗時(shí)從全天壓縮至1小時(shí)內(nèi)。
近三年，全縣教師在省、州數(shù)字素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)中斬獲省級(jí)論文獎(jiǎng)項(xiàng)244項(xiàng)、教師素養(yǎng)賽事榮譽(yù)246項(xiàng)；學(xué)生創(chuàng)作數(shù)字素養(yǎng)作品286件，其中縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生在全國(guó)青少年無人機(jī)大賽中獲獎(jiǎng)。2024年精品課評(píng)選中，98節(jié)課獲評(píng)州級(jí)精品課，20節(jié)獲評(píng)省級(jí)精品課，10節(jié)課例入圍教育部精品課例，山區(qū)教育邁入“云端提質(zhì)”新階段。
專遞課堂：大山里的“名師天團(tuán)”
專遞課堂上的音樂課
為突破山區(qū)優(yōu)質(zhì)師資短缺瓶頸，建始縣創(chuàng)新構(gòu)建教聯(lián)體+雙師課堂+專遞課堂融合模式，打通城鄉(xiāng)教育資源共享通道。熊母中心小學(xué)與華中師范大學(xué)附屬小學(xué)建立教聯(lián)體，當(dāng)華師一附小的音樂教師在武漢教室彈奏鋼琴時(shí)，鋼琴演奏畫面通過智能跟蹤技術(shù)精準(zhǔn)捕捉，系統(tǒng)基于師生行為分析自動(dòng)切換特寫鏡頭，熊母小學(xué)的學(xué)生通過高清屏幕同步跟唱；本地教師則擔(dān)任助學(xué)角色，專注指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)聲技巧，確保課堂互動(dòng)落地。
專遞課堂的智能技術(shù)深度賦能教師成長(zhǎng)，平臺(tái)通過人臉識(shí)別和動(dòng)作捕捉，能自動(dòng)追蹤授課教師的走位、板書及學(xué)生反應(yīng)，讓山區(qū)教師足不出戶即可全景觀摩核心校名師的教學(xué)細(xì)節(jié)。該模式運(yùn)行以來，藝術(shù)課程開課率從不足30%提升至100%。更讓鄉(xiāng)村教師通過觀課-仿課-創(chuàng)課進(jìn)階路徑實(shí)現(xiàn)專業(yè)蛻變，真正踐行以技術(shù)破壁，讓成長(zhǎng)無界的教育革新理念。
數(shù)據(jù)反思：教師成長(zhǎng)的“AI導(dǎo)師”
數(shù)據(jù)平臺(tái)
建始縣構(gòu)建覆蓋“教-學(xué)-評(píng)”全鏈條的數(shù)字化分析體系，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型。全縣教室部署課堂AI觀察系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)教師走位軌跡、提問分布、學(xué)生參與度等30余項(xiàng)指標(biāo)，生成可視化學(xué)情熱力圖，例如通過分析教師站位偏差提示右側(cè)學(xué)生互動(dòng)率低23%，或針對(duì)提問覆蓋不足生成優(yōu)化建議。同步為3500余名教師建立“數(shù)字成長(zhǎng)地圖”，整合教學(xué)實(shí)績(jī)、教研成果、培訓(xùn)記錄等數(shù)據(jù)，AI算法輸出個(gè)性化發(fā)展路徑：如提示青年教師課件修改頻次低40%，推薦骨干教師補(bǔ)充跨學(xué)科案例資源，推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型進(jìn)階。
數(shù)字化體系激發(fā)資源共享蝴蝶效應(yīng)，建始教師原創(chuàng)課件通過智慧平臺(tái)輻射全國(guó)，如建始縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)周欣老師的課件資源被獲取了64.3萬次，惠及300多個(gè)城市教師。數(shù)據(jù)賦能讓山區(qū)教育從埋頭苦教轉(zhuǎn)向智慧優(yōu)教，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復(fù)制的數(shù)字化樣本。
無人機(jī)操作及編程應(yīng)用
從“一根網(wǎng)線打破千山阻隔”到“數(shù)據(jù)技術(shù)重塑教育生態(tài)”，建始縣的實(shí)踐證明，數(shù)字化不僅是技術(shù)工具的革新，更是教育公平的“杠桿”。當(dāng)武陵山區(qū)的課堂與全球教育智慧同頻共振，這個(gè)曾經(jīng)的“教育洼地”正成為發(fā)展中國(guó)家破解城鄉(xiāng)教育失衡的示范樣本。正如建始縣教育局負(fù)責(zé)人所言：“山很高，但世界很近——我們用數(shù)字技術(shù)架起的，是通向未來的橋梁。”此次亮相世界數(shù)字教育大會(huì)，建始縣不僅展現(xiàn)了中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的教育革新力量，更向全球貢獻(xiàn)了“以數(shù)字化促均衡”的東方智慧。
