國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院是教育部為推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略而設(shè)立的重要平臺，旨在通過整合資源、優(yōu)化課程體系和深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。
首批名單公布時間是2022年9月，教育部正式公布首批100所國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)單位。
包括84所“雙一流”高校和10所職業(yè)院校，涵蓋綜合類、理工類、職業(yè)院校等多種類型。
國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院以“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動科技成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟”為核心目標，通過以下路徑實現(xiàn)：
課程體系創(chuàng)新：如太原理工大學構(gòu)建“專創(chuàng)通識+雙創(chuàng)核心+課程雙創(chuàng)”全覆蓋課程體系，寧夏大學開發(fā)數(shù)字化教材和微專業(yè)，西藏職業(yè)技術(shù)學院將雙創(chuàng)教育與專業(yè)建設(shè)結(jié)合。
產(chǎn)教融合與國際化：四川大學聯(lián)合企業(yè)設(shè)立“大創(chuàng)企業(yè)命題組”，溫州大學在意大利、美國設(shè)立分校及孵化器，寧夏大學通過中阿博覽會推動科技成果轉(zhuǎn)化。
成果轉(zhuǎn)化與賽事驅(qū)動：蘭州理工大學以中國國際大學生創(chuàng)新大賽為龍頭，累計獲1金13銀47銅；西藏職業(yè)技術(shù)學院《全球頂級藏彩牦牛骨瓷》項目獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎。
湖北省共有6所高校入選首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)單位，具體包括：
華中科技大學啟明學院
武漢大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院
武漢理工大學創(chuàng)業(yè)學院
湖北工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院
三峽大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院
湖北大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院
典型院校案例如下：
寧夏大學：構(gòu)建“12345”育人體系（1個目標、2大理念、3個平臺、4創(chuàng)融合、5大路徑），依托國家級大學科技園實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，其資政報告獲國務(wù)院領(lǐng)導批示。
三峽大學：以“全鏈條、全方位、全過程”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式入選，并建成湖北省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級孵化器等平臺，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
西藏職業(yè)技術(shù)學院：作為全國首批10所職業(yè)院校建設(shè)單位之一，設(shè)立650萬元創(chuàng)業(yè)扶持基金，推動學生項目孵化。
教育部通過專項資金（如中央專項彩票公益金）支持高校建設(shè)，例如哈爾濱工業(yè)大學將雙創(chuàng)教育融入“五育”評價體系，湖南科技大學打造“科技引領(lǐng)高度、學科承載深度、公益打造溫度”的實踐戰(zhàn)略。湖北省入選高校通過整合校政企資源，形成輻射區(qū)域的雙創(chuàng)教育生態(tài)，助力長江經(jīng)濟帶和“宜荊荊恩”城市群發(fā)展。
國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院自2022年啟動以來，通過課程改革、賽事驅(qū)動、產(chǎn)教融合等多元路徑，顯著提升了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。
其中，華中科技大學啟明學院就很牛。
——成立背景與初期架構(gòu)（2008年）
啟明學院成立于2008年9月6日，由華中科技大學與絲寶集團聯(lián)合創(chuàng)辦，旨在探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，推動高等教育改革示范。學院成立時定位為獨立建制的教學特區(qū)，直屬華中科技大學管理，下設(shè)學院辦公室、創(chuàng)新聯(lián)盟、創(chuàng)新聯(lián)盟委員會等機構(gòu)。首任院長由時任華中科技大學常務(wù)副校長王乘教授兼任，絲寶集團董事長梁亮勝因?qū)W院理念的高度認同和支持，被聘為永久名譽院長。
——早期發(fā)展與教學模式創(chuàng)新（2008-2010年）
啟明學院自成立起即貫徹“開放辦學、創(chuàng)新機制、學科交叉、拔尖示范”的辦學思路，強調(diào)以學生為中心的教育理念，允許學生自主制定學習計劃、跨專業(yè)選課，并引入“特別學分制”“專業(yè)導師制”等靈活機制。
學院課堂高度開放，邀請楊叔子、潘垣等院士授課，引導學生參與市場需求調(diào)查和業(yè)界技術(shù)研究。
2007年，聯(lián)創(chuàng)團隊學生陳志峰（環(huán)境工程專業(yè)）在微軟“創(chuàng)新杯”全球總決賽中斬獲IT挑戰(zhàn)賽一等獎，成為學院早期創(chuàng)新實踐的代表性成果。
——實驗班體系擴展與學科交叉（2010年代）
2010年后，啟明學院逐步整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，形成覆蓋多學科的實驗班體系：
實驗班建設(shè)：將原少年班、數(shù)理提高班等傳統(tǒng)項目與教育部強基計劃、卓越工程師計劃結(jié)合，形成44類實驗班，包括計算機、機械、臨床醫(yī)學等本碩博貫通培養(yǎng)項目。
學科交叉平臺：構(gòu)建多學科交叉的創(chuàng)新教育生態(tài)，如光電國家實驗室、人工智能研究院等，為跨學科合作提供支撐。
——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會影響（2010年代至今）
啟明學院通過賽事驅(qū)動、校企合作等方式強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：
賽事成果：學生在國際數(shù)學建模競賽、微軟“創(chuàng)新杯”等賽事中屢獲佳績，例如2010年微軟“創(chuàng)新杯”中國區(qū)雙冠，并連續(xù)四年晉級全球總決賽。
創(chuàng)業(yè)孵化：設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和孵化平臺，培育了淘米網(wǎng)絡(luò)（汪海兵）、百納信息（楊永智）等知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)，其海豚瀏覽器用戶覆蓋全球8000萬人。
