語文
武漢市第三中學(xué)趙高峰
2016年高考語文命題注重基礎(chǔ)性、綜合性，強化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，精心選材，設(shè)計科學(xué)，穩(wěn)中有變，體現(xiàn)了語文考試的人文特點與時代氣息。
論述類閱讀取材于著名歷史學(xué)家朱鳳瀚先生《近百年來的殷墟甲骨文研究》一文，文章思路清晰，語言規(guī)范，信息密集，有一定的理論深度，適合檢測考生對論述類文本的閱讀理解能力。
文言文閱讀取材于《宋史·曾公亮傳》，語言簡潔，敘議結(jié)合，從不同側(cè)面表現(xiàn)了曾公亮既為百姓興利除弊又老謀深算的復(fù)雜性。從價值取向來說，也為今天的反腐倡廉、從嚴(yán)治黨帶來深刻啟迪。
古詩取材于李白的《金陵望漢江》，豪邁恣肆，氣勢宏大，在對大唐王朝的贊頌中，流露出英雄無用武之地的失落。
文學(xué)類閱讀《鋤》設(shè)計的4個小題，寄托了命題的審美意向和追求：把握作品的形象、情節(jié)，理解標(biāo)題的寓意，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，探究作品的深層意蘊。此外，《鋤》還反映了城市化進(jìn)程中農(nóng)村、農(nóng)民的傷痛，也反映了人與自然和諧共處的心理訴求。
實用類閱讀《尋找屬于自己的句子》的傳主是2016年春天剛剛逝世的著名作家陳忠實先生。這道題緊貼時代脈搏，立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)了語文的時代性和人文性。
作文是漫畫材料，形象、生動、有趣，畫面內(nèi)容對比強烈，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，容易讓學(xué)生聯(lián)想到家庭、學(xué)校、社會教育的方式方法問題以及社會評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系等問題。命題思路還是強調(diào)“在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證”，權(quán)衡比較之后，才能有自己的思考。與任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作沒有本質(zhì)區(qū)別。
今年的試題啟示我們，靠大量、集中訓(xùn)練來提高語文成績的時代將一去不返。語文教學(xué)必須回歸到多讀、多寫的正途，必須把培養(yǎng)語文素養(yǎng)當(dāng)作核心的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)從育分到育人的轉(zhuǎn)變。
武漢六中高三年級語文備課組長張娟老師評價，今年是湖北省自2004年自主命題以來第一次回歸全國卷。湖北省自主命題偏重于語文的人文性和文學(xué)性，全國卷則側(cè)重于語文的工具性和現(xiàn)實性，各有特點?？紤]到很多省市自主命題多年后再次回歸全國卷，今年的考題在去年的基礎(chǔ)上力求穩(wěn)中求變，很多題型沿襲去年的模式，而且閱讀選做題——實用類的文章和文學(xué)類的文章，難度差距縮小。學(xué)生在平時訓(xùn)練中，這些題型都訓(xùn)練過。
但作文是穩(wěn)中求變的“變”，考查考生的思辨能力和表達(dá)能力。平時能獨立思考、勇于表達(dá)個人見解的學(xué)生就比較有優(yōu)勢。
數(shù)學(xué)
穩(wěn)定中求創(chuàng)新
學(xué)而思高考研究中心研究員王東
2016年全國高考理科數(shù)學(xué)乙卷遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，嚴(yán)格貫徹《2016年全國統(tǒng)一高考考試大綱》基本要求，試卷在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，重視考查學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全盤兼顧知識點、思想方法與能力的考查，關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，試卷從基礎(chǔ)題、中等題到難題梯度明顯，有良好的區(qū)分度．具體來說，試卷有以下幾個特點：
基礎(chǔ)性：2016年全國高考理科數(shù)學(xué)乙卷對基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的考察既注重全面，又突出重點，貼切教學(xué)實際，試卷中的每種題型均設(shè)置了數(shù)量較多的基礎(chǔ)題，許多試題都是單一知識點或是最基礎(chǔ)的知識交匯點上設(shè)置，如1、2、3、9、13、14、15題，同時試卷注重確保支撐數(shù)學(xué)知識體系的主干內(nèi)容占有較高的比例，如必做題部分的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與解三角形，立體幾何，解析幾何，數(shù)列，概率統(tǒng)計等內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了高考對主干知識的重視程度。
現(xiàn)實性：試卷重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，而且背景來自于學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實與社會現(xiàn)實，如16題、19題以生產(chǎn)規(guī)劃，機(jī)器采購為命題背景，將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，考查考生的閱讀理解能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值與人文特色，其中知識難度并不復(fù)雜，主要考查離散型隨機(jī)變量的分布列及期望的現(xiàn)實意義。這類題審清題后可較容易地得到答案，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。
綜合性與創(chuàng)新性：為了提高區(qū)分度，試卷在注重基礎(chǔ)的同時，也充分考查學(xué)生的創(chuàng)新意識，試題穩(wěn)中有變，如第12題，以三角函數(shù)知識為依托，結(jié)合三角函數(shù)的零點及對稱軸、單調(diào)區(qū)間、考查學(xué)生對知識點的細(xì)節(jié)分析能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供了展示舞臺。再如第20題，第一問回歸本質(zhì)，需要學(xué)生基于橢圓的基本定義進(jìn)行探索分析，使用了簡單的平面幾何知識，第二問思路環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，側(cè)重對常規(guī)題型的考察，結(jié)合了弦長與面積的常規(guī)解法，計算量較大。如果使用極坐標(biāo)會有更快速的解法，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)有一定的優(yōu)勢。具有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了高考的選拔性。
再如第21題，第一問主要考察學(xué)生的分類討論思想，屬于學(xué)生熟悉的題型，第二問需要學(xué)生有較高綜合分析能力，巧妙利用對稱性結(jié)合單調(diào)性，數(shù)形結(jié)合能夠較快的分析出解題思路，從而有較好的入手點，2013年湖南文科也曾經(jīng)考過類似的題目，這也充分體現(xiàn)了綜合性與創(chuàng)新性的特點.
2016年全國高考數(shù)學(xué)乙卷除了具有良好的選拔功能，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具有很好的導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在回歸課本、扎實基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)思想方法，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)從結(jié)果教育到過程教育的轉(zhuǎn)變。
昨天下午5點30分，水果湖高中高三（3）班的學(xué)生們走出考場和班主任張修林老師合影后，幾名男生將他抬起。記者楊濤攝
英語
難度與往年
大體相同
武漢市英語學(xué)科帶頭人
湖北省武昌實驗中學(xué)英語教研組長
高三英語備課組長馬映紅
試卷總評：2016年高考英語新課標(biāo)I卷試題整體難度與往年大體相同，題型沒有重大變化，而今年是湖北英語學(xué)科回歸全國高考的第一年，和曾經(jīng)的湖北卷相比，題型變化巨大，但是通過近一年的訓(xùn)練，廣大湖北考生也應(yīng)該適應(yīng)了這種題型。其中，聽力，語速適中，語音清晰，內(nèi)容貼近生活，設(shè)問直接。
閱讀理解體裁多樣，有記敘文、說明文、應(yīng)用文等，側(cè)重考查學(xué)生的細(xì)節(jié)理解能力和推理判斷能力，另外，閱讀文章中，考綱外詞匯很少，中等水平的學(xué)生都能輕松地讀完和讀懂文章的主要內(nèi)容，問題設(shè)置簡潔明快，易于理解，考生看得懂文章，就能夠清楚找到答案，不會在近似答案選項中糾結(jié)。尤為注意的是閱讀A篇是每一小段為一位人物的簡介，其中幾位名人在高中課本里都曾提及到，雖然題材不同，但也類似于往年的廣告類的文章，所以，學(xué)生能容易進(jìn)入輕松的閱讀狀態(tài)。
新題型閱讀“七選五”，講解了密碼的破譯方式，每個設(shè)空，前后的提示非常清晰，語段也不是很長，全文200多字，難度不大。
完形為記敘文，仍然是講述的幫助陌生人的故事，文章背景是大部分考生所熟悉的，而且和閱讀B篇一樣，完形填空題出現(xiàn)了文章的標(biāo)題，這也利于考生更快地理解文意。選項詞匯以高頻詞匯為主，著重考查實詞在語篇中的準(zhǔn)確運用，難度適中。
語法填空和短文改錯，主要考查考生對篇章解讀以及對語境和語法知識的掌握。主要考查英語的主干語法：時態(tài)、定語從句、分詞、動名詞、名詞、形容詞及固定詞組的用法。
短文改錯，有日常練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯誤，也有要通過知識積累，才能辨識出的錯誤，所以，大部分考生都可以動手找到幾處錯誤，但是只有英語程度好的考生才會做到滿分。
英語書面表達(dá)仍然沿襲了全國卷的一貫風(fēng)格，以信件為載體，完成生活中一些簡單的事務(wù)性的交際活動，此類作文要仔細(xì)審題，講清楚事情的起因和主要訴求。例如本文中起因是：1，假期要去外企兼職。2，雖然相關(guān)材料已寫好，但是對自己的英文不自信。所以訴求為：請外教修改一下材料的文字和格式。這類短文，語言簡潔、清晰即可。
啟示：立足課本，夯實基礎(chǔ)，重視考綱詞匯和主干語法的精準(zhǔn)掌握，注重聽力和閱讀訓(xùn)練，全面提升綜合語言運用能力。
